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Fatti e Fattoidi negli Abusi Sessuali Collettivi sui Monori

DATA PUBBLICAZIONE:
GENNAIO 2016

€ 24.00

FATTI E FATTOIDI NEGLI ABUSI SESSUALI COLLETTIVI SUI MONORI

CURATORI: GUGLIELMO GULOTTA (A CURA DI)

CASA EDITRICE: GIUFFRÈ FRANCIS LEFEBVRE S.P.A.

ANNO EDIZIONE: 2016

PAGINE: XIV - 194

ISBN 9788814209468

CODICE GIUFFRÈ: 024194045

CATEGORIE: MEDICI LEGALI -

MATERIA: PENALE, PSICOLOGIA GIURIDICA E CRIMINOLOGIA

AREA DI INTERESSE: PENALE E PROCESSO / PSICOLOGIA / MEDICINA LEGALE / CRIMINOLOGIA

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Il fenomeno degli abusi sessuali collettivi all'interno di scuole d'infanzia è esploso in Italia nei primi anni 2000, propagandosi rapidamente sul territorio nazionale - in qualche caso coinvolgendo intere città, infestate dal sospetto dell'esistenza di organizzazioni pedofile dedite a crimini nei confronti degli alunni - con il susseguirsi di nuovi casi sospetti, denunce, allarmi, smentite e dichiarazioni dei bambini sempre più sconvolgenti, accompagnate da disagi psico-fisici.

Le accuse hanno travolto da un lato persone non solo incensurate ma del tutto insospettabili - perlopiù insegnanti e ausiliari all'interno delle strutture scolastiche - e dall'altro le famiglie delle presunte vittime, persone altrettanto oneste e di certo estranee a qualsivoglia intento calunniatorio.

Il libro, senza negare l'esistenza di tale tipologia di reato, spiega come e perché le accuse possono prendere corpo anche senza un substrato di realtà, intrappolando i genitori giustamente preoccupati per la tutela dei loro figli ma non di rado anche gli inquirenti ed i professionisti (psicologi, neuropsichiatri infantili ecc.) deputati a compiere indagini assai delicate, in primis sui piccoli testimoni presunte vittime.

INDICE
Autori . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . XIII
CAPITOLO 1
MAESTRE, STREGHE E ALTRI FATTOIDI
(di GUGLIELMO GULOTTA)
1. Introduzione . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
2. Il primo caso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
3. Il contagio psicologico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
4. Come si costruisce un fattoide . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
5. Il passaparola dei genitori e le successive interviste ai bambini . . . . . . . . . 17
6. Due casi eclatanti . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
7. I sintomi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
8. La valutazione dell'abuso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
9. Il Protocollo di Venezia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
10. Conclusioni . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Bibliografia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
CAPITOLO 2
I CASI DI ABUSO SESSUALE COLLETTIVO:
UN PARALLELO CON L'EFFETTO NOCEBO?
(di GIULIANA MAZZONI)
1. Introduzione . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
2. L'abuso collettivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
2.1. Un esame del caso McMartin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
3. La Malattia Psicogena di Massa (Mass Psychogenic Illness, MPI) e l'effetto
nocebo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
4. La relazione tra MPI e abuso sessuale collettivo . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
Bibliografia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
CAPITOLO 3
VITTIMOLOGIA FORENSE: OBIETTIVI ED APPLICAZIONI AI CASI
DI ABUSI SESSUALI COLLETTIVI
(di MARCO ZUFFRANIERI)
1. Introduzione . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
2. La vittimologia forense . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
3. L'atteggiamento del vittimologo forense . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
4. Aspetti rilevanti per l'indagine vittimologica nei casi di abusi sessuali collettivi. 61
5. Riconoscere i casi di false accuse/dichiarazioni: le “red flags”. . . . . . . . . . 63
6. La vittima nei casi di abuso sessuale perpetrati in contesto istituzionale . . . . 68
7. Quando il contesto aiuta a chiarire i fatti e quando i fatti da provare descrivono
il contesto. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
8. Conclusioni . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
Bibliografia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
CAPITOLO 4
LA VALUTAZIONE DEI PRESUNTI ABUSI SESSUALI COLLETTIVI:
QUANDO E PERCHÉ I RICORDI POTREBBERO ESSERE FALSI
(di LUISA PUDDU e GEORGIA ZARA)
1. Introduzione . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
2. Questioni di metodo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
3. Evidenza scientifica nei casi di abusi sessuali collettivi. . . . . . . . . . . . . . 83
4. Quando il ricordo non ha ragione. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
5. Cosa rende credibile l'incredibile . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
6. Trasgressioni del ricordo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
7. Senso comune e scienza psicologica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
8. Il bias verificazionista . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
9. Conclusioni . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
Bibliografia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
CAPITOLO 5
SUGGESTIONE E CONTAGIO DICHIARATIVO:
ASPETTI PSICOSOCIALI E NEUROBIOLOGICI
(di ROSSANA SILVIA PECORARA)
1. Introduzione . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
2. Suggestionabilità e false memorie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
3. Falsi ricordi e neuroscienze . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
4. Interazione fra aspetti sociali e neuroscienze. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
5. Conclusioni . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
Bibliografia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
CAPITOLO 6
LE PROVE DEL FATTOIDE: IL CASO DELLA “SCUOLA 3”
(di RAFFAELLA TOMAINO)
1. Introduzione . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
2. L'allarme sociale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
X INDICE
3. La genesi del primo sospetto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
4. Il traffico telefonico e la sua funzione psicologica . . . . . . . . . . . . . . . . 129
5. Reciproche influenze nelle dichiarazioni . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
6. Modalità ed entità di diffusione della notizia dei presunti abusi . . . . . . . . 133
7. Le caratteristiche comunicative del contesto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138
8. I modi attraverso i quali i minori sono stati ascoltati da figure adulte
significative . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140
9. Conclusioni . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
Bibliografia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
CAPITOLO 7
VICENDE GIUDIZIARIE A CONFRONTO: ANALISI DI DIECI CASI
ITALIANI DI PRESUNTO ABUSO SESSUALE COLLETTIVO
(di ANNA BALABIO, MOIRA LIBERATORE e LAURA LOMBARDI)
1. Introduzione . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
2. La distribuzione temporale e geografica del fenomeno . . . . . . . . . . . . . 148
3. Gli scenari accusatori ipotizzati . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
3.1. Le presunte vittime . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
3.2. I presunti abusanti . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150
3.3. Come nasce il sospetto. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
3.4. Comportamento dei genitori dopo il primo sospetto. . . . . . . . . . . . 154
3.5. Le accuse: luoghi, tempi, abusanti e tipo di abusi commessi . . . . . . . 157
4. Le investigazioni effettuate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161
5. L'ascolto del minore e la metodologia peritale in materia psicologica . . . . . 164
6. La perizia psicologica sulle parti offese . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167
7. Le sentenze. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170
8. Discussione psico-criminologica dei dati emersi . . . . . . . . . . . . . . . . . 172
9. Conclusioni . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177
Appendice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181
Indice analitico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191